Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng phương pháp dạy học vần Lớp 1 theo quan điểm tích hợp

/trang 158.
Thời gian dạy: Ngày 10 tháng 1 năm 2016
3/Đối tƣợng dạy thực nghiệm
Học sinh lớp 1A
Sĩ số: 60 học sinh, trong đó: Học sinh nam: 33 em
Học sinh nữ:	27 em.
4/Tiến hành dạy thực nghiệm
I/MỤC TIÊU
GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
Ngày dạy: Thứ năm, ngày 05 tháng 1 năm 2016
Học vần
BÀI 76: oc - ac
Aisn thuc: HS ®ọc vµ viết ®ứîc : oc, ac, con sóc, bác sĩ
§ọc ®ứîc tõ øng dông, c©u øng dông.
Học sinh luyÖn nãi 2-4 c©u theo chñ ®Ò : Via vui via học
Aỹ nǎng: - HS viết ®óng, viết ®ẹp ch÷ oc, ac, con sóc, bác sĩ
- RÌn kü n¨ng giao tiếp, hîp t¸c, tù tin
Fhái ™é: Học sinh yªu thÝch m«n học
II/ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
Sách Tiếng Việt 1, tập I.
Bộ ghép chữ Học vần Tiếng Việt của GV và HS.
Màn hinh tƣơng tác minh hoạ.
III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Thời gian
Nội dung các hoạt động dạy học
Phƣơng pháp dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Tiết 1
5'
I.Bài cũ:
-Viết	chữ	ứng
*Kiểm tra - Đánh giá
- GV yêu cầu:
- Viết bảng con

dụng:
Tổ 1, 2 viết từ chót vót.
- 2 – 3 HS đọc

chót vót, bát ngát
Tổ 3, 4 viết từ bát ngát.


- Đọc bài 75 SGK
- HS đọc bài trong SGK, kết



hợp phân tích tiếng, từ



- GV nhận xét, cho đánh giá.


II.Bài mới
* Trực quan -Đàm thoại -

1’
1. Giới thiệu bài
- Hai vần: oc, ac
Thực hành
- GV giới thiệu bài, ghi bảng.

10’
Dạy vần
oc
- GV gài lên bảng: oc


a.Phát âm, nhận
- GV phát âm mẫu.
- HS phát âm lại .

diện




- Cho HS phân tích vần.
+Vần oc có âm o



đứng trƣớc, âm c



đứng sau.

b. Đánh vần, ghép
- Cho HS ghép vần oc
-	Đánh	vần,	đọc

vần
- HS đọc cá nhân, đồng thanh.
trơn

c. Ghép, luyện
- Có vần oc, muốn ghép tiếng
+Thêm âm s trƣớc

Thời gian
Nội dung các hoạt động dạy học
Phƣơng pháp dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS

đọc, phân tích
sóc ta làm nhƣ thế nào?
vần oc, dấu sắc

tiếng sóc

trên đầu âm o.


- GV gài bảng: sóc
- HS ghép sóc


- Cho HS đánh vần, đọc trơn.
- HS đọc CN , ĐT


- Cho HS phân tích tiếng sóc


d.Ghép từ, luyện
- GV cho HS quan sát tranh,


đọc, phân tích từ.
giới thiệu từ mới: con sóc
- HS ghép từ con

con sóc
GV gài bảng từ con sóc
Cho HS đọc cá nhân, đồng
sóc
- Luyện đọc


thanh.



- Cho HS phân tích từ con sóc


e. Luyện đọc trơn
oc – sóc – con sóc
- Cho HS đọc vần, tiếng, từ mới chứa vần oc
- Đọc CN , ĐT

2. 2 .ac
Tiếng mới: bác
Các bƣớc tƣơng tự vần oc
Cho HS so sánh vần oc – ac


Từ mới: bác sĩ



2. 3. Luyện đọc
- HS đọc cá nhân, đồng thanh
- Luyện đọc
5’
trơn toàn bài
Nghỉ 5' :


5’
3. Đọc từ ứng dụng
Hạt thóc, bản nhạc
GV gài bảng từ ứng dụng,
HS tìm tiếng có vần mới
HS đọc thầm
thóc, cóc, nhạc,

Con cóc, con vạc
GV gạch chân
Luyện đọc, phân tích từ.
vạc.
-Đọc CN , ĐT


- GV giải thích nghĩa từ.

7’
4. Viết bảng con
- GV viết mẫu, hƣớng dẫn HS
- HS viết bảng con

- oc, ac
cách viết (phân tích vần, từ,


- con sóc, bác sĩ
hƣớng dẫn điểm đặt bút, dừng



bút, nét nối, dấu)



- GV nhận xét: khen bài viết



đẹp nhắc HS sửa lỗi chƣa đẹp

2’
III. Củng cố- Dặn
- GV cho HS chơi. Tìm tiếng,


dò:
từ chứa vần đã học.

Tiết 2
2’
Bài cũ:
Bài mới:
*Kiểm tra - Đánh giá
- HS đọc bài trên bảng lớp tiết 1, kết hợp phân tích vần, tiếng.
*Trực quan - Đàm thoại -Thực hành
- 2 – 3 HS đọc

Thời gian
Nội dung các hoạt động dạy học
Phƣơng pháp dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
4’
1	.Đọc	câu	ứng
Cho HS quan sát tranh minh hoạ của câu ứng dụng.
Tranh vẽ gì ?
GV giới thiệu nội dung tranh và gắn bài ứng dụng
HS đọc nhẩm, tìm tiếng có vần mới - GV gạch chân
Cho HS luyện đọc (Lƣu ý ngắt hơi giữa các dòng thơ)
HD học sinh đọc SGK
-GV treo tranh luyện nói.
-Cho HS quan sát tranh và trả lời theo câu hỏi gợi ý.
Bức tranh vẽ gì?
Bạn nữ áo đỏ đang làm gì?
Ba bạn còn lại làm gì?
Con có thích vừa vui vừa học không? Tại sao?
Kể tên các trò chơi con được học trên lớp?
Con được xem những bức tranh đẹp nào hay mà cô đã kể trong giờ học?
Con được nghe những câu chuyện nào hay mà cô đã kể trong giờ học?
Con thấy cách học đó có vui không?
-HS mở vở, đọc các dòng chữ sẽ viết.
-GV viết mẫu
-GV nhắc HS tƣ thế ngồi viết, nhận xét bài viết.
Gọi HS đọc lại bài.
-GV dặn dò về nhà. Bài sau:
ung, ƣng


dụng


Da cóc mà bọc bột lọc


Bột lọc mà bọc hòn than.


( Là quả gì?)



- cóc, bọc, lọc .


- Đọc CN , ĐT
4’
2. Luyện đọc SGK
- Đọc CN , ĐT
7'
3. Luyện nói
-HS phát hiện chủ

Chủ đề: Vừa vui
đề nói .

vừa học
- Luyện nói theo


chủ đề vừa vui vừa


học

N5’


10'
4. Luyện viết vở
- 1 HS đọc

- oc, ac
- HS thực hành

- con sóc, bác sĩ
viết.
3’
III. Củng cố - dặn
- 1 – 2 HS đọc

dò.

*/ Rút kinh nghiệm, bổ sung sau tiết dạy:
Qua tiết dạy học sinh nắm đƣợc cấu tạo của vần oc, ac. Còn một số học sinh còn đọc ngọng. Một số em tìm đƣợc các tiếng có vần chứa vần oc, ac còn chậm. Đọc đƣợc các từ ngữ và câu ứng dụng có trong SGK. Luyện nói theo nội dung tranh vẽ trong SGK với chủ đề: Ao, hồ, giếng.
*/Nhận xét: Nhiệm vụ chính của tiết học này là rèn luyện kĩ năng đọc, viết. Tính tích hợp thể hiện ở:
Sự kết hợp giữa luyện đọc với luyện từ và câu.
Đọc với bƣớc đầu hiểu nội dung: Học sinh đọc câu
Đọc kết hợp với luyện nói theo chủ đề.
Luyện viết kết hợp với đọc, nghe, nói.
Việc tổ chức linh hoạt các hoạt động đọc.
GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
Ngày dạy: Thứ ba ngày 10 tháng 1 năm 2016
Học vần
BÀI 78: uc, ưc
I/MỤC TIÊU:
Aisn thuc: HS ®ọc vµ viết ®ứîc : uc, íc, cần trịc, 1Éc sĩ.
§ọc ®ứîc tõ øng dông, c©u øng dông
Học sinh luyÖn nãi 2-4 c©u theo chñ ®Ò : Ai thic dËy sőm nhất ?
Aỹ nǎng: - HS viết ®óng, viết ®ẹp ch÷ uc, íc, cần trịc, 1Éc sĩ.
RÌn kü n¨ng giao tiếp, hîp t¸c, tù tin
Fhái ™é: Học sinh yªu thÝch m«n học
II/ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
Sách Tiếng Việt 1, tập I.
Bộ ghép chữ Học vần Tiếng Việt của GV và HS.
Màn hình tƣơng tác minh hoạ.
III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Thời gian
Nội dung các hoạt động dạy học
Phƣơng pháp dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Tiết 1
5'
I.Bài cũ:
*Kiểm tra - Đánh giá


- Viết chữ ứng dụng:
- GV yêu cầu mỗi tổ viết 1
- Viết bảng con

màu sắc, giấc ngủ
từ.
- 2 – 3 HS đọc

ăn mặc, nhấc chân.
- HS đọc bài trong SGK, kết


- Đọc bài 77 SGK
hợp phân tích tiếng, từ



- GV nhận xét, đánh giá.


II.Bài mới
* Trực quan -Đàm thoại -



Thực hành

1’
1. Giới thiệu bài
- GV giới thiệu bài, ghi


- Hai vần: uc , ƣc
bảng.

10’
2.Dạy vần



2.1. uc
- GV gài lên bảng: uc


a.Phát âm, nhận diện
- GV phát âm mẫu.
- HS phát âm lại.


- Cho HS phân tích vần.
+Vần uc có âm u

Thời gian
Nội dung các hoạt động dạy học
Phƣơng pháp dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS



đứng trƣớc, âm c



đứng sau.

b. Đánh vần, ghép
- Cho HS ghép vần uc


vần
- HS đọc cá nhân, đồng
- Đánh vần , đọc


thanh.
trơn

c. Ghép, luyện đọc,
- Có vần uc, muốn ghép
+Thêm âm tr trƣớc

phân tích tiếng:
tiếng trục ta làm nhƣ thế
vần uc , dấu nặng

bàng
nào?
dƣới âm u.


- GV gài bảng: trục
- HS ghép trục


- Cho HS đánh vần, đọc
- HS đọc CN , ĐT


trơn.



- Cho HS phân tích tiếng


d.Ghép từ, luyện
trục
- GV cho HS quan sát tranh,


đọc, phân tích từ.
giới thiệu từ mới: cần trục


cần trục
- GV gài bảng từ cần trục
- HS ghép: cần trục


- Cho HS đọc CN, ĐT.
- Luyện đọc


- Cho HS phân tích từ cần


e. Luyện đọc trơn
uc – trục – cần trục
trục
- Cho HS đọc vần, tiếng, từ mới chứa vần ƣc
- Đọc CN , ĐT

2. 2 .ƣc
Tiếng mới: lực
Tƣơng tự vần uc
Cho HS so sánh vần ƣc –


Từ mới: lực sĩ
uc


2. 3. Luyện đọc
-HS	đọc	cá	nhân,	đồng
- Luyện đọc
5’
trơn toàn bài
Nghỉ 5' :
thanh

5’
3. Đọc từ ứng dụng
máy xúc, lọ mực
GV gài bảng từ ứng dụng,
HS tìm tiếng có vần mới-
-HS đọc thầm
-	xúc,	cúc,	mực,

cúc vạn thọ, nóng
lực
GV gạch chân
- Luyện đọc, phân tích từ.
nực.
-Đọc CN , ĐT


- GV giải thích nghĩa từ.

7’
4. Viết bảng con
- ƣc , ƣc
- GV viết mẫu, hƣớng dẫn
HS cách viết (phân tích vần,
-HS viết bảng con

- cần trục, lực sĩ
từ, hƣớng dẫn điểm đặt bút,



dừng bút, nét nối, dấu)



- GV nhận xét: khen bài viết



đẹp nhắc HS sửa lỗi

2’
III. Củng cố- Dặn
- GV cho HS chơi. Tìm


dò:
tiếng, từ chứa vần đã học.


Thời gian
Nội dung các hoạt động dạy học
Phƣơng pháp dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Tiết 2
2’
I.Bài cũ:
*Kiểm tra - Đánh giá



- HS đọc bài trên bảng lớp
- 2 – 3 HS đọc


tiết 1, kết hợp phân tích vần,



tiếng.


II.Bài mới:
*Trực quan - Đàm thoại –



Thực hành

4’
1	.Đọc	câu	ứng
- Cho HS quan sát tranh


dụng
minh hoạ của câu ứng dụng.
Chú gà trống đang

Con gì mào đỏ
- Bức tranh vẽ gì?
đứng gáy ò ó

Long mượt như tơ
- GV giới thiệu nội dung
ooo báo hiệu

Sang sớm tinh mơ
tranh và gắn bài ứng dụng
cho mọi ngƣời thức

Gọi người thức dậy?

dậy.


- HS đọc nhẩm, tìm tiếng có
- thức .


vần mới - GV gạch chân



- Cho HS luyện đọc (Lƣu ý
- Đọc CN , ĐT


ngắt hơi giữa các dòng thơ)

4’
2. Luyện đọc SGK
- HD học sinh đọc SGK
- Đọc CN , ĐT
7'
3. Luyện nói
- GV treo tranh luyện nói.
- HS phát hiện chủ

Chủ đề: Ai thức dậy
- Cho HS quan sát tranh và
đề nói.

sớm nhất?
trả lời theo câu hỏi gợi ý.



Bức tranh vẽ gì? Em hãy chỉ và giới thiệu người và từng vật trong tranh?
Trong bức tranh bác nông dân
- Luyện nói theo chủ đề: Ai thức dậy sớm nhất?


dang làm gì?



- Con gà đang làm gì?



- Đàn chim đang làm gì?



- Mặt trời như thế nào?



- Con gì đã báo hiệu cho mọi



người thức dậy?



- Con thích buổi sáng mưa hay



nắng? Vì sao?



- Tranh vẽ cảnh nông thôn hay



thành phố?



-Em có thích buổi sáng sớm



không? Tại sao?



-Em thường dậy lúc mấy giờ?



Nhà em ai dậy sớm nhât?



* Trò chơi: Thi nói về buổi

N5’
Nghỉ 5' :
sáng của em.

10'
4. Luyện viết vở
- HS mở vở, đọc các dòng
- 1 HS đọc

Thời gian
Nội dung các hoạt động dạy học
Phƣơng pháp dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS

3’
ƣc , ƣc
cần trục, lực sĩ
III. Củng cố - dặn dò.
chữ sẽ viết.
GV viết mẫu
GV nhắc HS tƣ thế ngồi viết, nhận xét bài viết.
Gọi HS đọc lại bài.
GV dặn dò về nhà. Bài sau: ôc, uôc
HS thực hành viết.
1 – 2 HS đọc
*/ Rút kinh nghiệm, bổ sung sau tiết dạy:
Qua tiết dạy học sinh nắm đƣợc cấu tạo của vần uc, ƣc. Biết đọc và viết đƣợc uc, ƣc, cần trục, lực sĩ. Còn một số học sinh còn đọc nhầm lẫn uc với ut. Một số em tìm đƣợc các tiếng có vần chứa vần uc, ƣc còn chậm. Đọc đƣợc các từ ngữ và câu ứng dụng có trong SGK. Luyện nói theo nội dung tranh vẽ trong SGK tốt với chủ đề: Ai thức dậy sớm nhất?
*/Nhận xét: Nhiệm vụ chính của tiết học này là rèn luyện kĩ năng đọc, viết. Tính tích hợp thể hiện ở:
Sự kết hợp giữa luyện đọc với luyện từ và câu.
Đọc với bƣớc đầu hiểu nội dung: Học sinh đọc câu ứng dụng:
Đọc kết hợp với luyện nói theo chủ đề.
Luyện viết kết hợp với đọc, nghe, nói.
KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
NHẬN XÉT CHUNG
Sau khi tiến hành dạy thực nghiệm tiết dạy trên, tôi nhận thấy:
Nội dung kiến thức của bài đáp ứng đƣợc mục tiêu của chƣơng trình.
Học sinh tích cực tự giác, chủ động, hăng hái phát biểu xây dựng bài, hiểu bài nhanh, giờ học sôi nổi, phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động tự giác sáng tạo của học sinh.
Nếu nhƣ giáo viên không cụ thể hoá bài học, không hƣớng dẫn giải thích cho học sinh hiểu bài thì dẫn đến tình trạng hết giờ dạy HS có thể chƣa đọc đƣợc. Vì vậy ngƣời dạy phải biết cách tổ chức một giờ dạy sao cho vừa đủ thời gian đồng thời đảm bảo truyền tải đầy đủ nội dung cho ngƣời học.
Muốn vậy giáo viên dạy Học vần phải có mục tiêu kế hoạch cụ thể. Khi soạn giáo án giáo viên chỉ nên xem sách giáo viên nhƣ một tài liệu hƣớng dẫn, tuỳ theo từng bài học để vận dụng phƣơng pháp một cách linh hoạt và thích hợp.
Để đảm bảo tiết học đƣợc tiến hành theo phƣơng pháp mới, giáo viên cần có hình thức tổ chức dạy học cho sinh động, nhằm khơi dậy cho học sinh tính năng động, sáng tạo trong học tập.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
Tên tài liệu
Tên tác giả
Nhà xuất bản,
năm xuất bản

1
Tiếng Việt 1 tập một
Đặng	Thị	Lanh	(chủ	biên), Hoàng Cao Cƣơng, Trần Thị
Minh Phƣơng.
Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2008

2
Tiếng Việt 1 tập hai
Đặng	Thị	Lanh	(chủ	biên),
Hoàng Cao Cƣơng, Trần Thị Minh Phƣơng.
Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2008

3
Tiếng Việt 2 tập một
Nguyễn	Minh	Thuyết	(chủ
biên), Trần Mạnh Hƣởng, Lê Phƣơng Nga, Trần Hoàng Túy
Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007

4
Tiếng Việt 2 tập hai
Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Trần Mạnh Hƣởng, Lê Phƣơng Nga, Trần Hoàng Túy
Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007

5
Tiếng Việt 3 tập một
Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Lê Ngọc Diệp, Lê Thị Tuyết Mai, Bùi Minh Toán,
Nguyễn Trí
Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2006

6
Tiếng Việt 3 tập hai
Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Lê Ngọc Diệp, Lê Thị Tuyết Mai, Bùi Minh Toán,
Nguyễn Trí
Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2006

7
Thiết	kế	bài giảng Tiếng Việt
1 tập một
Phạm Thị Thu Hà
Nhà xuất bản Hà Nội, năm 2006

8
Hỏi và đáp dạy học Tiếng Việt 2
Nguyễn	Minh	Thuyết	(chủ biên), Hoàng Hoà Bình, Trần
Mạnh Hƣởng, Trịnh Mạnh, Đào
Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2006

Ngọc, Trần Thị Minh Phƣơng,
Lê Hữu Tỉnh, Nguyễn Trí


9
Tài liệu bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kì III
(2003-2007)
Trần Thị Minh Phƣơng, Nguyễn Đắc Diệu Lam, Trần Mạnh Hƣởng- Đào Đình Ngọc, 
Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2005

10
Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt 1
Lê Phƣơng Nga, Lê A, Lê Hữu Tỉnh, Đỗ Xuân Thảo, Đặng Kim
Nga
Nhà xuất bản Đại học Sƣ phạm, năm 2007
11
Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt 2
Lê Phƣơng Nga, Nguyễn Trí
Nhà xuất bản Đại học Sƣ phạm, năm 2007
12
Thế giới trong ta số CĐ- TĐ
Nhóm tác giả biên soạn
Báo giáo dục thời đại

MỤC LỤC
PHỤ LỤC
TRANG
PHẦN MỞ ĐẦU
1
I. Lí do chọn đề tài
1
1/Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục
1
2/Thực tiễn dạy Học vần ở địa phƣơng
1
II. Mục đích, nhiệm vụ
2
1/Mục đích
2
2/Nhiệm vụ
2
III. Phƣơng pháp nghiên cứu
2
1/Nhóm phƣơng pháp lí luận
2
2/Nhóm phƣơng pháp thực tiễn
2
3/Nhóm phƣơng pháp bổ trợ
3
IV. Đối tƣợng và thời gian nghiên cứu
3
PHẦN NỘI DUNG
4
CHƢƠNG I: NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC: “DẠY HỌC VẦN LỚP 1 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP”
4
I.Cơ sở lí luận
4
1/Cơ sở tâm lí
4
2/ Cơ sở ngôn ngữ học của việc dạy Học vần
5
II. Cơ sở thực tiễn
6
1/Mục tiêu của việc dạy Học vần
6
2/Cấu tạo một bài dạy
6
III.Tìm hiểu quan điểm tích hợp trong chƣơng trình và SGK Tiếng Việt
8
1/Chƣơng trình Tiểu học – môn Tiếng Việt
8
2/Tài liệu Hỏi đáp về dạy học Tiếng Việt
8
CHƢƠNG II: DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG MÔN TIẾNG VIỆT
10
I.Thế nào là dạy học Tiếng Việt theo quan điểm tích hợp?
10
II. Quy trình lên lớp thông thƣờng (ở dạng bài cơ bản)
10

1/ Dạy bài âm – chữ ghi âm (học vần) mới
10
2/ Dạy bài ôn tập “ âm - chữ ghi âm “ đã học
12
3/ Một số điểm cần lƣu ý khi dạy - học theo sách Tiếng Việt lớp 1
13
4/Một số nguyên tắc và phƣơng pháp dạy học vần
14
III.Xác định những vấn đề tích hợp ở SGK và SGV Tiếng Việt lớp 1
16
1/Đặc điểm chung
16
2/Cụ thể ở các bài, sự phối hợp kiến thức và kĩ năng
16
3/Quy trình xây dựng bài học tích hợp
17
KẾT THÚC VẤN ĐỀ
18
I.Kết quả đạt đƣợc
18
II.Kết luận và khuyến nghị
18
PHẦN THỰC NGHIỆM
20
1/. Mục đích thực nghiệm
20
2/. Nội dung thực nghiệm
20
3/. Đối tƣợng dạy thực nghiệm
20
4/. Tiến hành dạy thực nghiệm
20
Giáo án thực nghiệm: Bài 76: oc - ac SGK TV 1 tập I/tr 154.
21
Bài 78: uc - ƣc SGK TV 1 tập I/tr 158.
24
Kết quả thực nghiệm
27
Tài liệu tham khảo
28

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
MÃ SKKN
(Dùng cho HĐ chấm của Sở)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VẦN LỚP 1 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP
Lĩnh vực: Tiếng Việt
Cấp: Tiểu học
Năm học: 2016 - 2017
32/29