Báo cáo SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng đọc hiểu cho học sinh qua phân môn Tập đọc Lớp 4

BÀI THUYẾT TRÌNH “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH QUA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 4” 
GIÁO VIÊN TRÌNH BÀY: LÊ THANH NGỌC 
TRƯỜNG TIỂU HỌC GIA ĐÔNG SỐ 1 
Thực trạng việc dạy và học phần đọc hiểu qua phân môn Tập Đọc lớp 4 
Cách 2 : Trò chơi hỗ trợ nhau 
- Nói về thông tin trong bài 
B iện pháp 1: Tập cho HS có thói quen chuẩn bị bài trước ở nhà 
Cách 1 : C hia nhóm 
Tự do tìm hiểu, tự do sáng tạo. 
Ghi nhớ các chi tiết trong bài. 
B iện pháp 1: Tập cho HS có thói quen chuẩn bị bài trước ở nhà 
Cách 3 : Hỏi và trả lời 
Tự đọc hiểu và tự đánh giá mình 
Tự mình nghiên cứu tài liệu, làm việc nhóm và có những hình dung cơ bản về bài học, từ đó tạo nên nhiều cảm hứng học môn Tập Đọc 
Biện pháp 2: Tổ chức quá trình đọc hiểu cho học sinh 
Đọc thầm văn bản trong lần đọc đầu tiên 
- Chuẩn bị cho việc đọc thầm 
- Tổ chức quá trình đọc thầm 
Hướng dẫn hiểu nghĩa các từ trong bài 
- Là yêu cầu đầu tiên với người đọc 
  Ví dụ:  Trong bài “ Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ”,  (TV4/1) nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm có viết: 
                             “ Lưng núi thì to mà lưng mẹ nhỏ 
                              Em ngủ ngoan em đừng làm mẹ mỏi 
                              Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi 
                              Mặt trời của mẹ em nằm trên lưng.” 
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chủ đề và nội dung chính của bài 
- Xác định chủ đề: chủ điểm, tranh minh họa, ... 
- Phát biểu nội dung của bài. 
Biện pháp 2: Tổ chức quá trình đọc hiểu cho học sinh 
Làm quen với kĩ năng đọc hiểu, khám phá những tầng nghĩa ẩn sâu trong tác phẩm, làm tiền đề cho học sinh học các lớp học trên, thấy được sức sáng tạo của nhà văn. 
Biện pháp 3: Giúp học sinh cảm nhận hình ảnh, tái hiện hình ảnh 
Ví dụ:  Trong bài “  Bè xuôi sông La” , TV4/2 nhà thơ Vũ Duy Thông có viết: 
                                    “ Sông La ơi sông La 
                                     Trong veo như ánh mắt 
                                     Bờ tre xanh im mát 
                                     Mươn mướt đôi hàng mi” 
    Hãy cho biết: Đoạn thơ miêu tả những nét đẹp gì của dòng sông La? Qua đoạn thơ, em thấy được tình cảm của tác giả với dòng sông quê hương như thế nào? 
Cảm nhận hình ảnh gợi ra từ ngôn từ nghệ thuật 
Biện pháp 3: Giúp học sinh cảm nhận hình ảnh, tái hiện hình ảnh 
Ví dụ:    +Trong bài “ Sắc màu em yêu” . Câu hỏi 2 của bài có hỏi:  Mỗi sắc màu gợi ra hình ảnh nào?   
( Màu đỏ, màu xanh, màu vàng, màu trắng, màu đen, màu tím, màu nâu?) 
Cảm nhận hình ảnh bằng câu hỏi tạo hứng thú tìm tòi và khám phá 
Biện pháp 3: Giúp học sinh cảm nhận hình ảnh, tái hiện hình ảnh 
Ví dụ:  Trong bài  “Mẹ ốm ”  của nhà thơ Trần Đăng Khoa - TV 4/1 
           Em hiểu những câu thơ sau muốn nói điều gì? 
Lá trần khô giữa cơi trầu 
Truyện Kiều gấp lại trên đầu bấy nay 
Cánh màn khép lỏng cả ngày 
Ruộng vườn vắng mẹ cuốc cày sớm hôm. 
Tái hiện hình ảnh, cảnh vật mà các em hình dung và cảm nhận được. 
Kiểm tra, đánh giá năng lực đọc hiểu, đánh giá khả năng diễn đạt, rèn cho HS cách sắp xếp dàn ý cho bài văn. Trí tưởng tượng của các em được phát huy, khả năng cảm thụ văn học dần phát triển. 
Biện pháp 4 : Giúp học sinh nhận xét về nhân vật, về tư tưởng , 
tình cảm của tác giả. 
Nhận xét về nhân vật 
Nhận biết về tư tưởng, tình cảm của tác giả 
Khái quát hóa tác phẩm 
+ Đồng cảm với tác giả: trả lời câu hỏi về tình cảm, thái độ 
+ Dựa vào một số từ ngữ, hình ảnh, chi tiết nghệ thuật 
+ Từ toàn bộ tác phẩm 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH QUA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC 
Biện pháp 4 : Giúp học sinh nhận xét về nhân vật, về tư tưởng, tình cảm của tác giả. 
Biện pháp 3 : Giúp học sinh cảm nhận hình ảnh, tái hiện hình ảnh. 
Biện pháp 2 : Tổ chức quá trình đọc hiểu cho học sinh. 
B iện pháp 1 : Tập cho HS có thói quen chuẩn bị bài trước ở nhà. 
CHÀO TẠM BIỆT QUÝ THẦY CÔ