Báo cáo SKKN Biện pháp rèn kĩ năng đọc đúng trong phân môn Tập đọc cho học sinh Lớp 2D trường Tiểu học Vĩnh Lâm

rong quá trình thăm gia đình học sinh, tôi cũng không quên nhờ sự giúp đỡ của các phụ huynh có khả năng trong lúc hướng dẫn con em mình học thì cho bạn bên cạnh sang học cùng với con mình, giúp bạn tiến bộ. 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
Ưu tiên cho các em còn chậm đọc nhiều hơn, nhận xét các em nhiều hơn để các em nhận ra chỗ sai của mình. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
Đối với các từ khó đọc, viết lên bảng, dùng phấn màu gạch chân các âm tiết khó phát âm 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
Khi luyện đọc nhóm, theo dõi, hướng dẫn thêm. Khen ngợi kịp thời khi các em có tiến bộ. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
Tổ chức các trò chơi về luyện đọc 
Trò chơi Truyền điện 
Trò chơi Ghép chữ 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
2.3.2. Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
Mượn sách Tiếng Việt lớp 1 cho các em luyện đọc lại 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
2.3.2. Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày. 
- Đối với các học sinh khác, tôi tăng cường cho các em luyện đọc vào các tiết ôn, giữa giờ dưới sự giám sát, hướng dẫn của ban cán sự lớp. 
- Giao những bài tập đọc nhỏ để học sinh tự luyện đọc ở nhà và về nhà đọc trước bài của ngày hôm sau. 
- Mượn thêm những quyển truyện ngắn, có tranh minh họa tại thư viện 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
2.3.2. Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày. 
2.3.3. Dạy cho học sinh phong cách học 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.3. Dạy cho học sinh phong cách học 
- Tận tình hướng dẫn rèn luyện nhắc nhở về nhà đọc trước bài thì mới đọc nhanh đọc đúng được. 
- Khi các em đứng lên đọc cần phải đứng đúng tư thế, cầm sách vừa tầm mắt, không lười biếng đặt sách ở bàn mà cúi đầu xuống đọc. 
- Thành lập “đôi bạn cùng tiến” 
- Nhắc các em phải đọc ở nơi có đầy đủ ánh sáng 
- Ngoài việc rèn đọc đúng, GV cần hướng dẫn cho học sinh đọc diễn cảm để các em thấy được cái hay của bài đọc sẽ hứng thú hơn trong học tập 
- Lời giảng của giáo viên luôn trong sáng, mẫu mực, hấp dẫn 
- Đồ dùng trực quan phải to, rõ, đẹp để cuốn hút học sinh học tập. 
- Sau mỗi bài mỗi tháng lại có phiếu kiểm tra cách đọc đúng của học sinh. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
2.3.2. Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày. 
2.3.3. Dạy cho học sinh phong cách học 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
* Luyện phát âm 
- Khi các em đọc sai từ nào, GV đọc mẫu cho các em nghe. Sau đó, phân tích cho các em thấy được đọc như thế nào là đúng, như thế nào là sai. 
- Giúp các em phát âm chuẩn, đọc đúng từ, đọc đúng loại câu, đúng ngữ điệu câu. 
- Khi các em đọc sai “s” thành “x”, tôi hướng dẫn các em đọc “s” thì đưa hàm dưới ra và uốn lưỡi sát vòm miệng; đọc “x” thì không uốn lưỡi, gần chạm hàm răng dưới. 
Ví dụ : tiếng sung/xung: Tiếng sung gồm âm đầu “s”, vần “ung”, đánh vần “s-ung-sung”. Tôi tiến hành đọc mẫu trước, sau đó hướng dẫn các em lấy hơi, uốn lưỡi sát vòm miệng, dồn hơi bật mạnh ra, đồng thời hạ đầu lưỡi xuống, miệng hé mở, khác hẳn phát âm tiếng xung không uốn lưỡi. 
- Những em đọc sai các vần khó, GV chỉ những chữ đó, đọc mẫu, cho các em luyện đọc vần đó nhiều lần, tìm những tiếng khác có vần đó cho các em luyện đọc từ, nối từ, đọc câu có từ đó. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
o 
a 
ng 
l 
. 
o 
a 
ng 
ch 
. 
loạng choạng 
Vì vậy, mỗi lần cậu kéo bím tóc, cô bé lại loạng choạng và cuối cùng ngã phịch xuống đất. 
phịch 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
* Luyện phát âm 
- Khi các em đọc sai từ nào, GV đọc mẫu cho các em nghe. Sau đó, phân tích cho các em thấy được đọc như thế nào là đúng, như thế nào là sai. 
- Giúp các em phát âm chuẩn, đọc đúng từ, đọc đúng loại câu, đúng ngữ điệu câu. 
- Khi các em đọc sai “s” thành “x”, tôi hướng dẫn các em đọc “s” thì đưa hàm dưới ra và uốn lưỡi sát vòm miệng; đọc “x” thì không uốn lưỡi, gần chạm hàm răng dưới. 
- Những em đọc sai các vần khó, GV chỉ những chữ đó, đọc mẫu, cho các em luyện đọc vần đó nhiều lần, tìm những tiếng khác có vần đó cho các em luyện đọc từ, nối từ, đọc câu có từ đó. 
- Những em đọc sai thanh hỏi/ngã: tôi nhắc các em đọc cao giọng và lấy hơi kéo dài hơn. 
- Khi các em đọc sai từ nào thì cho các em luyện đọc thật nhiều lần từ đó. Sau đó kết hợp hình thức đọc nhóm để nhiều học sinh được tham gia và tham gia nhiều lần trong một tiết học. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
* Luyện phát âm 
* Luyện ngắt giọng 
- Dùng dấu gạch xiên (/) đánh dấu vào chỗ cần ngắt 
- Việc ngắt cũng phải phù hợp với dấu câu, nghỉ ít ở dấu phẩy, nghỉ lâu hơn ở dấu chấm. Nếu ngắt đúng, sẽ giúp người nghe hiểu ngay ý cần diễn đạt 
Lặng rồi cả tiếng con ve 
Con ve cũng mệt vì hè nắng oi 
Nhà em vẫn tiếng ạ ời 
Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
* Luyện phát âm 
* Luyện ngắt giọng 
- Dùng dấu gạch xiên (/) đánh dấu vào chỗ cần ngắt 
- Việc ngắt cũng phải phù hợp với dấu câu, nghỉ ít ở dấu phẩy, nghỉ lâu hơn ở dấu chấm. Nếu ngắt đúng, sẽ giúp người nghe hiểu ngay ý cần diễn đạt 
Lặng rồi cả tiếng con ve 
Con ve cũng mệt vì hè nắng oi 
Nhà em vẫn tiếng ạ ời 
Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
* Luyện phát âm 
* Luyện ngắt giọng 
* Luyện đọc nhấn giọng 
- Đọc đúng các ngữ điệu câu lên giọng ở cuối câu hỏi, hạ giọng ở cuối câu kể, thay đổi giọng cho phù hợp với tình cảm cần diễn đạt trong câu cảm. 
- Với câu cầu khiến cần nhấn giọng để thấy rõ nội dung cầu khiến khác nhau. 
- Ngoài ra cần phải hạ giọng khi đọc bộ phận giải thích của câu. 
	 Dũng xúc động nhìn theo bố đi ra phía cổng trường rồi lại nhìn cái khung cửa sổ lớp học. Em nghĩ : bố cũng có lần mắc lỗi, thầy không phạt nhưng bố nhận đó là hình phạt và nhớ mãi. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
* Luyện phát âm 
* Luyện ngắt giọng 
* Luyện đọc nhấn giọng 
* Luyện đọc tròn câu, đọc trôi chảy 
- Đọc trọn vẹn câu chứ không phải đọc rõ ràng từng tiếng một, đọc đúng tốc độ. 
- Tốc độ đọc còn phụ thuộc vào độ khó của bài đọc, thơ đọc chậm hơn văn xuôi, bài nào có nội dung khó hiểu nên cho các em đọc chậm hơn để nắm bài. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
* Luyện phát âm 
* Luyện ngắt giọng 
* Luyện đọc nhấn giọng 
* Luyện đọc tròn câu, đọc trôi chảy 
* Phương pháp dạy học 
	Sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp, hình thức nhằm phát huy tính tích cực chủ động của học sinh 
- Phương pháp nêu vấn đề 
- Phương pháp phân tích mẫu 
- Phương pháp trực quan 
- Phương pháp cùng tham gia 
- Phương pháp giao tiếp 
- Hình thức dạy học cá nhân 
- Hình thức dạy học nhóm 
- Hình thức trò chơi 
- Hình thức thi đua 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
* Luyện phát âm 
* Luyện ngắt giọng 
* Luyện đọc nhấn giọng 
* Luyện đọc tròn câu, đọc trôi chảy 
* Phương pháp dạy học 
	Sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp, hình thức nhằm phát huy tính tích cực chủ động của học sinh 
	Trong quá trình dạy học tôi cũng thường phân chia đối tượng để có cách dạy phù hợp. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
2.3.2. Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày. 
2.3.3. Dạy cho học sinh phong cách học 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
	PHẦN III: HIỆU QUẢ 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN III: HIỆU QUẢ 
Giai đoạn 
 Tổng số học sinh 
Đọc to, rõ ràng, chính xác (có em đọc diễn cảm) 
Đọc rõ ràng, ngắt nghỉ chưa đúng chỗ 
Đọc chậm, chưa tròn câu 
Đọc nhỏ, đọc sai, bỏ chữ, ngắt nghỉ chưa đúng 
Đầu năm 
24 em 
4 em 
7em 
8 em 
5 em 
24 em 
24 em 
24 em 
24 em 
5 em 
8 em 
10 em 
14 em 
8 em 
8 em 
10 em 
9 em 
7 em 
5 em 
4 em 
2 em 
0 em 
0 em 
4 em 
2 em 
Giữa kì I 
Giữa kì II 
Cuối kì I 
Cuối năm 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
2.3.2. Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày. 
2.3.3. Dạy cho học sinh phong cách học 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
	PHẦN III: HIỆU QUẢ 
	PHẦN IV: KẾT LUẬN 
1. Tóm tắt ý nghĩa của biện pháp 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN IV: KẾT LUẬN 
1. Tóm tắt nghĩa của biện pháp 
- GV đọc mẫu phải thật chính xác, diễn cảm, tạo cảm xúc cho các em, để lớp học có không khí thoải mái, giúp các em dễ tiếp thu, giúp các em có tâm trạng chờ đợi giáo viên đọc, muốn được đọc hay như cô. 
- Ngay từ đầu năm học, GV phải kiểm tra, phân loại khả năng đọc của học sinh ngay, tìm các lỗi các em thường sai để có biện pháp luyện đọc phù hợp, kịp thời. 
- Giáo viên phải dành nhiều thời gian hơn cho những em đọc còn chậm, đọc chưa chính xác. Đồng thời, GV cũng phải theo dõi sát sao các em để thấy được quá trình luyện đọc của các em, xem các em tiến bộ được từng nào; động viên, khích lệ để các em cố gắng hơn. 
- Thường xuyên ra bài cho các em luyện đọc ở nhà. Trên lớp cũng thường xuyên kiểm tra bài cũ các em này. Tạo nhiều cơ hội hơn cho các em được đọc và nhận xét để các em thấy được sự nổ lực của mình đã có kết quả đáng khen ngợi. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN IV: KẾT LUẬN 
1. Tóm tắt ý nghĩa của biện pháp 
- Cần sử dụng linh hoạt nhiều hình thức, phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh để lôi cuốn các em vào việc học. 
- Việc rèn đọc đúng cho học sinh không thể tiến hành nhanh vội, mà phải cần đến sự kiên trì, chịu khó của bản thân mỗi giáo viên. 
- Phải tích cực phối hợp với các giáo viên khác, tạo cơ hội cho các em thể hiện khả năng của mình. 
- Không chỉ tiến hành luyện trong giờ tập đọc mà trong các tiết học khác cũng có thể tạo cơ hội cho các em đọc để giúp các em tiến bộ hơn. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
2.3.2. Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày. 
2.3.3. Dạy cho học sinh phong cách học 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
	PHẦN III: HIỆU QUẢ 
	PHẦN IV: KẾT LUẬN 
1. Tóm tắt ý nghĩa của biện pháp 
2 . Kiến nghị, đề xuất 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN IV: KẾT LUẬN 
2 . Kiến nghị, đề xuất 
- Nên tổ chức những buổi thi đọc hay, đọc diễn cảm giữa các lớp trong khối để kích thích giáo viên và học sinh cách tự tìm tòi, sáng tạo ra cách đọc hay. 
- Tăng cường các loại sách tham khảo, sách nâng cao. 
- Nên tổ chức cho giáo viên tập huấn hoặc được dự một số chuyên đề về phương pháp dạy tập đọc. 
- Tạo điều kiện cho giáo viên được dự một số tiết tập đọc ở các đơn vị bạn để có điều kiện học hỏi. 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2D – TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LÂM 
	PHẦN I: MỞ ĐẦU 
	PHẦN II: NỘI DUNG 
1. Đánh giá thực trạng 
2. Các biện pháp áp dụng 
2.1. Khảo sát 
2.2. Đi thực tế, tìm hiểu việc học ở nhà của học sinh 
2.3. Tiến hành luyện đọc 
2.3.1. Luyện đọc trong giờ Tập đọc 
2.3.2. Luyện đọc thêm cho học sinh vào đầu giờ, cuối giờ hằng ngày. 
2.3.3. Dạy cho học sinh phong cách học 
2.3.4. Các bước luyện chuyên sâu 
	PHẦN III: HIỆU QUẢ 
	PHẦN IV: KẾT LUẬN 
1. Tóm tắt ý nghĩa của biện pháp 
2 . Kiến nghị, đề xuất 
Xin cảm ơn