Báo cáo Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn kỹ năng kể chuyện hấp dẫn cho học sinh Lớp 2

TRƯỜNG TIỂU HỌC VẬT LẠI 
PHỔ BIẾN 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 Vật Lại, ngày 26 tháng 4 năm 2021 
 PHỔ BIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
Một số biện pháp rèn kỹ năng kể chuyện hấp dẫn cho học sinh lớp 2 
 Lĩnh vực: Môn Tiếng Việt 
CẤU TRÚC  
Đặt vấn đề 
1 
Giải quyết vấn đề 
2 
3 
Kết luận và kiến nghị 
4 
Tài liệu tham khảo 
A. Đặt vấn đề 
Lý do chọn đề tài. 
Mục đích nghiên cứu.	 
Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu.	 
Nhiệm vụ nghiên cứu.	 
Phương pháp nghiên cứu. 
Phạm vi nghiên cứu.	 
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
Cơ sở lí luận của việc rèn kỹ năng kể chuyện hấp dẫn cho học sinh lớp 2 . 
Thực trạng việc rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2. 
3. Một số biện pháp rèn kỹ năng kể chuyện hấp dẫn cho học sinh lớp 2. 
4. Kết quả đạt được 
? 
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
 1. Kết luận	 
 2. Khuyến nghị	 
D. TÀI LIỆU THAM KHẢO 
ĐẶT VẤN ĐỀ 
1. Lý do chọn đề tài. 
+ Nêu vị trí của môn Tiếng Việt: 
- Là môn học có vị trí rất quan trọng : Cung cấp vốn ngôn ngữ, xây dựng nền tảng kiến thức cho HS 
+ Nêu vị trí của phân môn kể chuyện: 
Là môn học sử dụng ngôn ngữ nói có tính nghệ thuật. 
HS được phát huy tối đa khả năng nói của mình. 
Được kể lại cho người khác nghe những gì mình thu nhận được. 
HS còn được thêm vào câu truyện một số những câu từ của mình để cho câu truyện thêm chi tiết và hấp dẫn. 
Rèn kĩ năng kể chuyện hấp dẫn để giúp học sinh phát triển kĩ năng nói và nghe, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. 
Kể chuyện ở Tiểu học ngoài mục đích giải trí, kích thích hứng thú học tập, bồi dưỡng tâm hồn, trau dồi vốn sống còn nhằm phát triển năng lực trí tuệ cho học sinh. Đồng thời mở rộng tích cực hoá vốn từ ngữ, phát triển tư duy, nâng cao hiểu biết về đời sống góp phần hình thành nhân cách con người mới. 
2 . Mục đích nghiên cứu 
4.Nhiệm vụ nghiên cứu: 
- N/c một số vấn đề cơ sở lí luận về phương pháp dạy học kể chuyện . 
-N/c thực trạng của việc dạy học kể chuyện cho hs lớp 2. 
-Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp rèn kĩ năng kể chuyện hấp dẫn. 
3. Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 
Đối tượng NC: HS lớp 2 tôi đang trực tiếp giảng dạy. 
Khách thể nghiên cứu : Phương pháp dạy phân môn K/c ở Tiểu học và biện pháp rèn kĩ năng kể chuyện hấp dẫn cho HS lớp 2. 
 1 
 Phương pháp nghiên cứu lí luận. 
 2 
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, quan sát, phỏng vấn, tổng kết kinh nghiệm. 
 3 
Phương pháp hỗ trợ khác: Thống kê toán học. 
5. Phương pháp nghiên cứu 
Đối tượng N/c và khảo sát: Giáo viên và học sinh 2 trường Tiểu học nơi tôi đang công tác. 
Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học nơi tôi đang công tác. 
 Đối tượng thực nghiệm: Học sinh lớp 2. 
Thời gian nghiên cứu: Trong năm học 2018- 2019. 
6. Phạm vi nghiên cứu. 
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
1. Cơ sở lí luận 
2. Thực trạng vấn đề 
3.Biện pháp thực thiện . 
4.Kết quả đạt được 
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 
Vị trí của phân môn kể chuyện. 
Nhiệm vụ của phân môn kể chuyện. 
- Cơ sở lí luận chung. 
 -Một số khái niệm cơ bản về kể chuyện . 
-Mục tiêu của phân môn kể chuyện 
Giới thiệu về thuận lợi, khó khăn của trường mình 
Thực trạng về kĩ năng kể chuyện của học sinh. 
. 
Nguyên nhân thực trạng về kể chuyện của học sinh. 
2. Thực trạng vấn đề 
Biện pháp thực hiện 
1.Tạo hứng thú cho HS 
2.Luyện kể chuyện phân biệt lời nhân vật trong mỗi truyện thông qua 2 tiết Tập đọc đầu tuần 
3. Luyện kể kết hợp hài hoà giữa ánh mắt với động tác, cử chỉ, điệu bộ 
4. Luyện cho học sinh kể có sáng tạo 
5. Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động sắm vai 
3. Biện pháp thực hiện 
1- Tạo hứng thú cho HS: 
 Cách 1: Tổ chức cho HS khởi động để vào bài 
 (bằng trò chơi hay bài hát) 
Cách 2: Tổ chức một số trò chơi trong khi kể. 
 VD:- Thi sắp xếp đúng trình tự câu chuyện theo 
 dàn ý. 
3. Biện pháp thực hiện 
THI SẮP XẾP TRÌNH TỰ CÂU CHUYỆN THEO TRANH 
2.LUYỆN KỂ CHUYỆN PHÂN BIỆT LỜI NHÂN VẬT TRONG MỖI TRUYỆN THÔNG QUA 2 TIẾT TẬP ĐỌC ĐẦU TUẦN 
3. Luyện kể kết hợp hài hoà giữa ánh mắt với động tác, cử chỉ, điệu bộ 
4. Luyện cho học sinh kể có sáng tạo 
5 . Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động sắm vai 
Thời gian 
Chưa thuộc truyện 
Kể bằng 
 hình thức đọc 
Chưa thể hiện được vai diễn 
Kể và nhập vai tốt 
(kể lôi cuốn người nghe) 
Số lượng 
% 
Số lượng 
 % 
Số lượng 
 % 
Số lượng 
 % 
2018 - 2019 
11 
24,4 
9 
20 
20 
44,5 
5 
11,1 
4 . Kết quả thực hiện 
Chưa thuộc truyện 
Kể bằng hình thức đọc 
Chưa thể hiện được vai diễn 
Kể và nhập vai tốt (kể lôi cuốn người nghe) 
Số lượng 
% 
Số lượng 
%  
Số lượng 
% 
Số lượng 
% 
27 
60 
15 
33 
3 
0,7 
0 
0 
Thời gian 
Chưa thuộc truyện 
Kể bằng hình thức đọc 
Chưa thể hiện được vai diễn 
Kể và nhập vai tốt 
(kể lôi cuốn người nghe) 
Số lượng 
% 
Số lượng 
 % 
Số lượng 
 % 
Số lượng 
 % 
2018 - 2019 
11 
24,4 
9 
20 
20 
44,5 
5 
11,1 
Đối chứng kết quả sau khi đã thực nghiệm đề tài. 
C . KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
1. Kết luận 
 D. TÀI LIỆU THAM KHẢO 
2. khuyến nghị 
XIN TRÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC ĐỒNG CHÍ !